ПАМЯТКА ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

Сущность процесса обучения

Обучение - это передача знаний, умений и навыков и усвоение их студентами, развитие познавательных, творческих способностей студентов, воспитание у них общечеловеческой морали, эстетических вкусов, сознательного отношения к труду.
• Принципы обучения (дидактические принципы):
• принцип научности
• принцип связи обучения с жизнью
• принцип воспитывающего обучения
• принцип развивающего обучения
• принцип сознательного усвоения знаний
• принцип прочного усвоения знаний
• принцип систематичности и последовательности обучения
• принцип доступности обучения
• принцип наглядности.
Дидактика в переводе с греческого означает «поучительный», это часть педагогики, составляющая теорию обучения. Она обосновывает и раскрывает содержание, методы и формы обучения.

Приступая к работе, необходимо

1. Пройти собеседование с заместителем директора по учебной части, председателем ПЦК, методистом.
2. Посетить методический кабинет для ознакомления с формами документации и методическими разработками по дисциплине.
3. Посетить занятия преподавателей (по рекомендации методиста) для знакомства с методикой ведения занятий.
По окончании занятий по дисциплине (конец семестра, года) преподаватель должен на последнем занятии как теоретическом, так и практическом выставить оценку в журнале и зачетной книжке, так как студенты, не оформившие зачетные книжки, к экзаменам не допускаются.
Зачеты по дисциплине проводятся только в том случае, если они предусмотрены учебным планом. Недопустимо проводить внеплановые зачеты по нескольким темам, тем более в конце семестра, это ведет к большой перегрузке студентов. Не допускать значительных интервалов в опросе студентов. Особое внимание уделять неудовлетворительным оценкам, опрос по неусвоенной теме проводить в ближайшие 2-3 занятия.

Этапы планирования урока и подготовка

• Разработка системы уроков по теме или разделу.
• Определение задач и целей урока.
• Определение оптимального объема учебного материала, распределение на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей.
• Разработка структуры урока, определение его типа и методов обучения.
• Нахождение связей данного материала с другими дисциплинами и использование этих связей при изучении нового материала.
• Планирование всех действий преподавателя и студентов на всех этапах урока.
• Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, карточек, плакатов, схем, вспомогательной литературы).
• Своевременная проверка оборудования для опытов и их предварительная постановка.
• Планирование записей и зарисовок на доске.
• Определение объема и форм самостоятельной работы на уроке.
• Определение форм и методов контроля знаний студентов.
• Определение формы подведения итогов на уроке.
• Определение внеклассной работы по данной теме.

Требования к ведению урока

1. Четкая целенаправленность урока.
2. Организационное и материальное обеспечение урока.
3. Систематическая последовательность и преемственность учебных операций.
4. Экономия времени на уроке.
5. Непрерывный контроль и самоконтроль.
6. Восстановление делового равновесия при его нарушении.
7. Закрепление знаний и умений.
8. Непрерывное совершенствование учебного процесса.

Пути повышения эффективности урока

1. Постоянное повышение научной эрудиции, педагогического мастерства преподавателя.
2. Улучшение материальной базы учебного заведения, кабинетов.
3. Комплексное планирование уроков.
4. Рациональное использование времени урока.
5. Соблюдение логики урока.
6. Соответствие содержания образования методам обучения, возможностям студентов и преподавателя.
7. Развитие творческой активности и самостоятельности студентов.
8. Учет индивидуальных особенностей студентов.

Основные требования к уроку

Основной формой учебной и воспитательной работы в среднем специальном учебном заведении является урок.
Основными требованиями, предъявляемыми к современному уроку, являются:
Плановое ведение урока. Каждое занятие должно проводиться по четко разработанному поурочному плану (технологической карте), составленному в соответствии с программой и календарно - тематическим планом предмета.
Обязательное наличие учебных, воспитательных, развивающих целей. Урок должен предусматривать глубокое, продуманное и доходчивое изложение студентам содержания программного материала предмета.
Изложение должно вестись не только в форме объяснения с помощью иллюстраций, но и по возможности путем создания проблемных ситуаций, раскрытия проблемы обоснованным доказательством. Оно должно быть последовательным, учитывающим внутрипредметные и межпредметные связи.
Обучение на уроке должно знакомить студентов с основными проблемами, стоящими перед наукой, создавать у студентов верные представления о методах науки и закономерностях процесса познания и давать объем знаний, предусмотренный программой предмета.
Научность урока должна предусматривать соответствие его содержания уровню современной науки и техники. Излагаться учебный материал должен в доступной форме.
На уроке должно быть выбрано наиболее эффективное сочетание методов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями, содержанием учебного материала, уровнем обученности учащихся и дидактическими задачами.
Урок должен быть частью курса, раздела, темы и иметь свою строгую логику и четкую структуру в зависимости от выбранного типа.
Урок должен строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей студентов.
На уроке должен осуществляться систематический и плановый контроль за качеством знаний, умений и навыков студентов.
На уроке обязательно закрепление вновь полученных знаний студентом (как на теоретических, так и на практических занятиях).
Технические средства обучения, наглядные пособия и вычислительная техника, имеющиеся в колледже, должны быть использованы на уроке так, чтобы они расширили и углубили знания студентов, обеспечивали наибольшую эффективность учебного процесса.
На уроке должен использоваться обобщенный передовой педагогический опыт.
Необходимо соблюдать дозировку времени в организации каждого этапа урока.
Подготовленность и культура преподавателя должны стать основой, обеспечивающей эффективность урока. При анализе урока следует учитывать эти требования.

Рекомендации по планированию занятий преподавателей

Настоящие рекомендации разработаны для преподавательского состава колледжа в целях упорядочения работы преподавателей по оформлению необходимых при осуществлении учебного процесса внутренних документов.
1. План учебного занятия (поурочный план) является обязательным документом работы преподавателя.
2. В плане учебного занятия рекомендуется указывать:
1.Дату проведения.
2.ФИО преподавателя.
3.Тему занятия.
4.Метод обучения.
5.Тип занятия.
6.Цели занятия (учебные, воспитательные, развивающие)
7.Межпредметные связи.
8.Учебно-наглядные пособия и ТСО.
9.Ход урока (в зависимости от типа занятия).
9.1 Организационная часть.
9.2 Основные вопросы темы и последовательность их изложения.
10.Выводы по уроку.
11.Домашнее задание.
12.Закрепление знаний (в процессе выполнения практических работ или сразу после изложения учебного материала)
13.Дозировку времени на каждую часть занятия.
14.Литературу.
В 9 пункте указывают составные части занятия в том порядке, в котором планируется их проведение в зависимости от формы организации учебного процесса, типа урока, структуры содержания учебного материала, выбора методов обучения.
При необходимости, обусловленной спецификой предмета, содержания учебного материала, возможно изменение структуры учебного плана.
План учебного занятия должен храниться у преподавателя минимально в течение одного учебного года.
Планы учебного занятия подлежат проверке ответственным лицом, назначенным руководителем колледжа.