Руководитель СПО

Симбирякова Флёра Джавдетовна

Руководитель колледжа

Почетный работник Среднего профессионального образования Российской Федерации

Лауреат выставки ВДНХ "Образовательная среда-2005", преподаватель математики высшей категории

В отличие от общеобразовательной школы, профессиональное образование формирует трудовую направленность личности, ее способность к определенному виду практической деятельности, которая содержится в соответствующей профессии. На процесс профессионального становления оказывает влияние не только обучение, воспитание, а и система общения.

Поэтому, создание алгоритма взаимоотношений со студентами особенно на начальном этапе, воспитание профессиональной культуры будущего специалиста, формирование потребности в самообразовании, формирование личности, способной преодолеть возникающие трудности и найти свое профессиональное место в обществе – это и есть основные задачи, решение которых направлены на качественную подготовку выпускника и сохранение контингента.

Перед студентами стоит непростая задача работать над совершенствованием индивидуальных качеств и способностей и их реализации.

Сегодня в филиале созданы все условия для удовлетворения потребностей личности студентов в культурном, нравственном, интеллектуальном развитии, посредством интеграции учебной внеучебной деятельности. Это и лаборатории, оснащение которых позволяют заниматься научно- исследовательской работой, это и традиционные студенческие научно-практические конференции, это и проведение олимпиад, смотр конкурсов и т.д. Таким образом, углубленное изучение обучающих дисциплин за счет дополнительных занятий, повышает интерес к будущей профессии, это и межпредметные связи, это и возможность самореализации.

Перед современным человеком стоит очень непростая задача – адаптироваться к происходящим реформам, интенсивно самостоятельно работать по совершенствованию своих индивидуальных качеств и способностей. Возросшая ответственность каждого молодого человека за свою судьбу внесла коррективы к уровню и качеству подготовки студентов во время обучения в ссузе. С целью подготовки конкурентоспособного специалиста в ряде колледжей России были разработаны модели выпускников, состоящие из ключевых профессиональных квалификаций, определенных в качестве приоритетных в подготовке специалистов, способных решать с максимальной эффективностью задачи профессиональной деятельности такие, как:

организованность, профессиональная жизненная активность, социально-профессиональная мобильность, коммуникативность, креативность, специальная компетентность. На наш взгляд, модель выпускника с позиции профессиональной культуры можно рассматривать как совокупность отдельных блоков личностных качеств: таких как личностные качества профессионального взаимодействия, профессионального роста, профессиональной деятельности, профессиональной самореализации.

Изменения современной социокультурной ситуации в России выдвинули на первый план необходимость переосмысления вопросов содержания и организации воспитания подрастающего поколения. На первый план выходят задачи формирования специалистов, способных к самореализации в новых социально – экономических условиях, сочетающих в себе высокий уровень культуры и профессиональной компетентности. Преподавателю важно осознать, что любая деятельность, организуемая со студентами, должна предполагать активную позицию и сохранение индивидуального творчества каждого субъекта.

Педагогическая поддержка становится ведущей деятельностью ключевой фигуры образовательного процесса в колледже - классного руководителя группы.

При моделировании процесса воспитания в группе классный руководитель должен определить вид, направление совместной деятельности, учитывая интересы студентов и личностные особенности. Выбрать формы и способы совершенствования общения в группе. Желательно, чтобы в формируемых представлениях о будущей группе преподаватель смог определить нишу для самореализации личности каждого студента, сумел наметить пути и способы создания более комфортного и защищенного положения для каждого своего студента.

На наш взгляд, приоритетными направлениями, в организации внеучебной работы классного руководителя являются: "Здоровье", которое предусматривает работу медработника, психолога, организационную работу физкультурного актива, агитационную работу в области спорта, проведение физкультурно-массовых мероприятий, функционирование спортивных секций, подготовку сборных команд колледжа по различным видам спорта, проведение факультативных занятий, направленных на защиту, сохранение и укрепление здоровья студентов (имеется в виду их физическое и психическое здоровье). Направление «Взаимодействие» так как изучение личности и коллектива студентов - важный аспект деятельности педагогов, ибо ее успех в большей степени зависит от знания конкретного человека и процессов, происходящих в коллективе. Изучение личности и коллектива студентов должно быть ориентировано на решение актуальных педагогических задач и органически связано с учебно-воспитательным процессом. Важно проводить комплексное изучение, уделяя внимание всем видам внеучебной деятельности и личности, и коллектива, необходимо выявить положительные качества личности, что позволит в дальнейшем с опорой на них осуществлять эффективное воспитательное воздействие. Главной целью направления "Нравственность"является обучение студентов пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей, формирование у студентов понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли. Значимым направлением в работе классного руководителя является работа по развитию интеллектуальных умений студентов группы.

Классный руководитель в направлении «Интеллект» изучает особенности учебной деятельности группы в целом и возможности каждого студента в частности с последующей коррекцией, определяет методы, приемы, формы индивидуальной работы со студентами на уроке и во внеучебной деятельности.

Огромное значение имеет направление «Досуг» участие в жизни группы, внеучебных занятий. Для некоторых студентов это основной мотив для реабилитации после непризнанности в группе. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено: создание ситуаций для добровольного выбора студентами тех форм внеучебной работы, которые хотелось бы использовать в группе. Главные качества, которые воспитываются в этом направлении - инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.

Воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение родителей опережает просвещение детей, когда классный руководитель использует так называемую предварительную реакцию. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с группой без предварительной постоянной работы с родителями нельзя. На основе диагностики преподаватель организует психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований в направлении «Работа с родителями».

Таким образом, перечисленные направления организации внеучебной деятельности являются основой для эффективного функционирования воспитательной системы колледжа и направлены на выполнение главного предназначения образовательного учреждения – дать качественную профессиональную подготовку и воспитать конкурентно способного специалиста.